En los seminarios Grid se elimina la dependencia que se tiene con el facilitador. Independientemente de que escuchen y tomen notas de la conferencia de un experto, las actividades que Grid desempeña están enfocadas a lo experimental y centradas en equipo. Los participantes analizan los problemas y crean sus propias soluciones, demostrando el valor del equipo en “tiempo real”. Esta metodología auto-convincente infunde una mayor eficacia en la titularidad del equipo y profundiza el compromiso a la transformación personal y de la organización. Con este aprendizaje, Grid fomenta el entusiasmo y el interés por analizar los comportamientos como una fuerza vital que puede ayudar u obstaculiza los resultados.

El enfoque que Grid proporciona es la autosuficiencia y el trabajo en equipo. Con grid, las personas buscan su propio entendimiento y el de su equipo:

• Definir un curso de acción para identificar y maximizar recursos disponibles.
• Establecer metas, gestionar el tiempo, y practicar la crítica necesaria para completar actividades.
• Puntualizar su propio rendimiento.
• Comparar sus resultados con justificación por escrito.
• Comparar con otros equipos sus resultados para analizar las mismas actividades desde otros puntos de vista.
• Definir y probar un cambio en las actividades del seminario para lograr una mejora en el desarrollo del mismo.

Así que, ¿Cómo eliminar a los expertos y todavía ofrecer actividades estructuradas con resultados medibles?, cada seminario tiene su facilitador, pero las actividades son guiadas por las instrucciones de trabajo y no por un experto. El papel del expositor es facilitar y apoyar el ambiente de aprendizaje, y no “enseñar” en el sentido tradicional. Los equipos definen sus propias actividades, trazan su propio curso, miden sus resultados, analizan sus resultados, los justifican por escrito, emplean normas y lo comparan con otros equipos para medir el aprendizaje. La responsabilidad motiva a los participantes a investigar, a criticar, a aprender, a resolver problemas y crear sus propias soluciones en lugar de depender de un “profesor” o “experto” para obtener sus respuestas deseadas. Además estas actividades realizadas en equipo proveen a los participantes de carácter inmediato, ejemplos reales de cómo utilizar la crítica y emplearla en diversas situaciones.

La metodología única de Blake y Mouton, hace un análisis de los resultados desde diferentes puntos de vista. Por cada actividad realizada, los equipos deben definir y determinar:

• ¿Cómo cada miembro del equipo contribuyo a los resultados obtenidos?
• ¿Cómo pueden los equipos aprovechar de manera eficaz los recursos de que cada participante?
• ¿Cómo los equipos se comparan con otros y con las normas que emplean en otros seminarios?
• ¿Cuando los equipos logran la sinergia? (la puntuación del equipo es mayor que la puntuación individual).

La eficacia en la puntuación después de cada actividad seleccionada ayuda a los equipos a mejorar continuamente reconociendo el uso de los recursos disponibles y la integración para futuras actividades del seminario.